Réussir vos interventions de formation , Les fondamentaux de la pédagogie des adultes Alain Astouric

Réussir vos interventions de formation
Présentiel - Formation à distance - e-Formation - Accompagnement

De plus en plus souvent les Entreprises, les Institutions, les Organismes, atten­dent de leurs cadres un double rôle de «développeurs de compétences» : celui de prescripteur déformation, à l'occasion des bilans annuels qu'ils ont à conduire et celui de formateur occasionnel sur les sujets qu'ils connaissent le mieux.

Or, pour former, vraiment, trois éléments sont nécessaires : l'envie personnelle de transmettre, qui ne se décrète pas ; la connaissance du fond à enseigner, faute de quoi tout le reste n'est rien et la dimension pédagogique, sans laquelle le message, même très documenté, même parfaitement maîtrisé, peut rapidement devenir insignifiant faute de réappropriation par les intéressés.

C'est de ce troisième aspect des choses que traite ce livre qui vous propose, en des termes «pratico-pratiques», les éléments fondamentaux de la pédagogie des adultes.

Fruit d'une longue expérience de la formation en Entreprise, l'ouvrage, totale­ment opérationnel, présente les techniques traditionnelles d'enseignement comme, par exemple, l'exposé ainsi que d'autres plus sophistiquées telle l'étude de cas et la simulation. Il étudie également les modes les plus actuels de formation que sont la formation à distance par classe virtuelle, la e formation par Inter / Intranet et l'accompagnement ou «coaching».

L'auteur
Alain Astouric, a occupé les fonctions de responsable d'équipes, de formateur, de chef de projets complexes dans les domaines du management et de la pédagogie ; puis celle d'ingénieur-conseil en pédagogie chez France Télécom Formation. Par cet ouvrage, il diffuse son expérience. Il est également l'auteur de Management durable (Chronique sociale).

Extrait du livre :
Les fondamentaux de la pédagogie et les quatre modes de formation

Chaque mot a son berceau. Souvent, le connaître nous aide à mieux com­prendre les choses.

Venu du latin formare, le mot formation a la même racine que forme, formel, format et même fromage. C'est dire qu'il contient en lui-même l'idée d'une transformation significative, tel le passage de l'état liquide à celui solide. Ainsi, lorsque l'on considère la formation dans toute sa dimension de mise en forme de l'apprenant, l'acte de formation en soi consiste alors en un changement non seulement important, profond, mais aussi - et peut-être surtout - un changement véritablement observable et durablement persistant. Or, pendant longtemps, dans l'entreprise, dans l'institution, dans l'organisme il ne fut pas (ou assez peu) question de formation au sens véritable du terme mais au mieux de tours de main transmis par les anciens aux plus jeunes. Dans le même temps, à l'école, mis à part quelques exceptions somme toute assez rares, les notions d'enseignement, d'instruction, d'éducation étaient plus inscrites dans les savoirs livresques que dans une véritable perspective d'action.

Ce n'est qu'en 1971 qu'une loi sur la formation professionnelle continue introduisit la formation dans le Code du travail. Cet important dispositif législatif, de nos jours encore unique en Europe, répondait à trois grands objectifs :

- assurer l'efficacité économique ;
- combattre l'exclusion et favoriser la promotion sociale ;
- promouvoir le développement culturel.
Aujourd'hui encore, il se caractérise pour l'essentiel par trois aspects :
- le rôle clé des partenaires sociaux qui participent à l'élaboration des règles ;
- celui de l'État qui légifère, finance et contrôle ainsi que l'obligation faite aux entreprises de contribuer au financement de la formation profes­sionnelle continue ;
- la diversité des modalités d'accès à la formation, selon le statut des personnes : salariés, jeunes, fonctionnaires, demandeurs d'emplois...